К чему приведет лишение сельских школ самостоятельного статуса? 4 года назад в нижегородской глубинке было окончательно ликвидировано местное самоуправление, хотя в ряде других регионов, даже соседних с нами (Татарстан, Мордовия) сельсоветы сохранили. Теперь в муниципальных округах жители с тревогой ждут новой реформы – образования, которая как с кальки списана с муниципальной и призвана всё «укрупнить» и «оптимизировать». Речь идет о так называемой реструктуризации и объединении школ, о превращении их в большие образовательные комплексы. Суть процесса в том, что вместо привычных школ появляются огромные монстры, объединяющие по нескольку школ и детских садов, куда включаются еще и дворцы творчества. Чиновники заявляют, что таким образом они объединят финансы в один кулак и будут помогать слабым школам. На самом деле школы, каждое отдельное подразделение, лишаются своего бюджета. Всё отдается на откуп головного подразделения. Так или иначе, реформа, пусть пока и со скрипом, уже тестируется в 36 регионах. Пытались это сделать и в Нижегородской области. В конце 2022 года на Бору в городской администрации объявили, что намерены объединить шесть детских учреждений в один территориальный комплекс. Под оптимизацию попали три детских садика и три школы, в том числе единственный на весь Борский округ лицей. Но родители учеников и воспитанников выступили категорически против и реализацию затеи тихо отложили в долгий ящик. Однако она не забыта. Планы по реорганизации школ в муниципальных кругах продолжают обсуждаться «в верхах». Причем в сельской глубинке она видится еще страшнее, чем в городах – ведь учебные заведения расположены в разных населенных пунктах, удаленных друг от друга порой на сотни километров, да еще и разделенных бездорожьем. При этом намерения вроде бы благие. Действительно – представьте себе сельскую школу в которой учится меньше сотни деток, а помимо учителей содержат еще и директора с бухгалтерией! Зачем лишние траты? Начислить зарплату, принять и уволить, подписать контракт смогут и в головном учреждении, сэкономив кучу денег. Всё вроде так. Но представьте себе ситуацию, что по заключенному в райцентре контракту в сельскую школу привезли тухлые яйца. Кто будет с этим разбираться – учителя, повар? Может, за 150 километров из райцентра директор приедет? Да у него куча других дел! В результате либо оставят детей без «яичницы», либо вообще накормят их тухлятиной. Скажут: «А че? Отвечать-то всё равно «в главке» будут». Да и в целом проблемы будут те же, что породила муниципальная реформа – за решением любого вопроса, подписанием любой пустяковой бумажки придется ездить в райцентр! В регионах, где эксперимент провели, педагоги теперь жалуются: «В крупном комплексе, в котором обучаются тысячи детей и работают сотни учителей, выстраивается управленческая пирамида, которая не предполагает тесного общения педколлективов, учащихся и родителей с находящимся на вершине директором. Из-за этого недоразумения, которые можно было бы решить внутри школьного коллектива, часто перерастают в скандалы. Для учителей и учеников создается невыносимый психологический климат. Педагогам задерживают зарплату, сокращают воспитателей». «По закону образовательное учреждение имеет право само регулировать свою финансовую деятельность. Раньше это позволяло сэкономленный фонд оплаты труда направлять на премирование учителей. После передачи финансов в район о премиях, вероятно, придется забыть. При этом, по словам бывшего директора, власть пыталась заткнуть рот учителям по поводу зарплаты, натравив на них сельчан – рассказав, как много те получают». Наконец, директор в сельской школе – он как хозяин: в режиме реального времени каждый день видит, что там происходит, ищет средства на ремонты, на организацию отопления, нормального учебного процесса, ведет работу с родителями. А если школы перестанут быть самостоятельными юридическими лицами, то кто этим будет заниматься? Скорее всего, школы просто будут брошены на произвол судьбы, а потом многие из них просто тихо ликвидируют, доведя оптимизацию до абсолюта. Но и о каком возрождении села тогда можно говорить, о каком демографическом прорыве? Не будет на селе школы, не будет там и жизни! А может, именно в этом и заключается цель реформы? Несколько лет назад, когда в Самарской области чиновники задумали объединять школы, в руки родительской ассоциации города Тольятти попал очень интересный документ. Это был проект того самого объединения и реструктуризации школ. Он назывался «Городское образовательное пространство: сценарии организации». Подготовлен он был Национальным фондом подготовки кадров еще в начале двухтысячных годов. Так вот, как было написано в самом документе, в его разработке приняли участие специалисты Министерства образования Российской Федерации, а так же он согласовывался с ...Международным банком реконструкции и развития, Всемирным валютным фондом и фондом Сороса! Ни о чем не заставляет задуматься?..